Как выстроить систему взаимодействия ученика, учителя и родителя

Опубликовано: 23.04.2017

видео Как выстроить систему взаимодействия ученика, учителя и родителя

КТО ТАКОЙ МЕНТОР И ЗАЧЕМ ОН ТЕБЕ НУЖЕН. Где Найти Наставника

В дидактике существует ряд теорий обучения, которые по-разному разъясняют суть дидактических процессов и, как следует, предлагают строить его по-разному.



Виды обучения различаются по нраву преподавательской и учебной деятельности, по построению содержания, способов и средств обучения. В дидактике различают объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное обучение.

Вместе с этими общеизвестными моделями обучения есть и другие, которые почаще именуют дидактическими концепциями либо системами.


The crap

Объяснительно-иллюстративное обучение характеризуется тем, что учитель излагает, докладывает познания в обработанном "готовом" виде; ученики воспринимают и воспроизводят его. Этапы деятельности учителя и ученика в этом дидактическом процессе имеют последующий вид:

Деятельность учителя

1. Докладывает новые познания, разъясняет.

2. Организует осмысления учебной инфы.

3. Организует обобщение познаний.

4. Организует закрепления учебного материала.

5. Организует применение познаний и оценивает степень усвоения.

Деятельность ученика

1. Воспринимает информацию, оказывает определенное осознание.

2. Осмысливает, углубляет осознание материала.

3. обобщает усвоенный материал.

4. Закрепление исследования методом повторения.

5. Употребляет познания в упражнениях, задачках и др.

Достоинства объяснительно-иллюстративного обучения: систематичность, логичность, последовательность, относительно маленькие издержки времени.

Недочеты: слабо реализуется развивающая функция обучения - деятельность ученика имеет репродуктивный нрав. Но, конкретно так в главном осуществляется процесс обучения. Это обычное обучение по Й.Гербартом.

При проблемном обучении учитель не докладывает готовых познаний, а организует учащихся на их поиск: понятие, закономерности, теории познаются в процессе поиска, наблюдения, анализа фактов, интеллектуальной деятельности. Процесс обучения, учебная деятельность уподобляются научном поиске и отражаются в понятиях: неувязка, проблемная ситуация, догадка, средства решения, опыт, результаты поиска.

Этапы проблемного обучения последующие:

Деятельность учителя

1. Делает проблемную ситуацию.

2. Организует осмысления трудности и ее формулировке,

3. Организует поиск догадки

4. Организует проверку догадки.

5. Организует обобщение результатов и использования приобретенных познаний.

Деятельность ученика

1. Осознает противоречия в явлении, анализируется.

2. определяет делему.

3. выдвигает догадки.

4. Проверка догадку.

5. Анализирует результаты, делает выводы, применяет приобретенные познания.

Достоинства проблемного обучения: развивает интеллектуальные возможности, вызывает энтузиазм к обучению, пробуждает творческие силы.